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La Comunità Montesanto della A.S.L Rm/E, attiva nel quartiere Prati da oltre quindici anni, ospita pazienti con gravi disturbi psichiatrici. La continua attività di questo servizio pubblico sul territorio ha permesso di costruire reti sociali complesse attraverso le quali i pazienti hanno potuto affrontare il loro disagio e costruire la propria esistenza in maniera più equilibrata.

Le molte attività della Comunità, del Centro Diurno e del Centro di Salute Mentale all’interno dell’edificio di via Montesanto 71, però, rischiano oggi di dover cessare a causa di un imminente sfratto esecutivo dettato da interessi economici e politici. I locali utilizzati dalla A.S.L., infatti, sono di proprietà dell’Atac e a breve saranno venduti al Comune di Roma per la realizzazione di un centro commerciale. Leggi il resto »

Ecco i testi letti nel laboratorio O’Connor del 2 luglio (sette partecipanti):

• F. Gungui, “Nel catalogo c’è tutto. Per chi va o torna a vivere da solo”
• J. O’Farrell, “Il meglio di un uomo”
• D. Cugia, “No”
• A. Piperno, “Con le peggiori intenzioni”
• V. Majakovskij, “Paesaggio”

Tra il 27 ed il 30 giugno, diciotto rappresentanti di BombaCarta italiana sono andati a Târgu Mure? (con capatina a Sighisoara) a far visita agli amici di BombaCarta Romania. Sono stati giorni intensi, di scambio, amicizia e cibo, molto cibo.

Sono online le foto di questo fine settimana:

• Album Romania su Picasa

Alcuni anni fa Antonio Spadaro (il fondatore di BombaCarta) ha scritto su La Civiltà Cattolica un articolo a proposito Wikipedia che ha sollevato molto clamore (e diversi fraintendimenti, in particolare da parte di Beppe Grillo che ha dato vita ad una crociata sul suo blog apparentemente senza aver letto l’articolo).

Wikimedia Project ha pubblicato una lunga intervista ad Antonio in cui si toccano questi ma soprattutto altri temi, fra cui Internet, la comunicazione, la condivisione del sapere, la neutralità dei punti di vista.

• Antonio Spadaro: intervista al gesuita 2.0

Proponendosi di chiarire il concetto formulato da M. Klein di fantasia inconscia, Hanna Segal si dichiara convinta dell’importanza di una simile spiegazione alla luce dei fraintendimenti cui sono andati spesso incontro i concetti kleiniani di oggetti interni e quelli freudiani di istanze psichiche.

Le critiche mosse alla teoria freudiana, dunque, accusata di una visione antropomorfica della struttura mentale, appaiono superflue se viste alla luce del concetto di fantasia inconscia.

Il Super-Io, spiega la Segal, non è stato teorizzato da Freud presupponendo l’esistenza di un omuncolo effettivamente contenuto nell’inconscio, ma che questa è una delle fantasie sui contenuti del corpo e della mente dell’essere umano. Allo stesso modo, la teoria di M. Klein spiega gli oggetti non in termini concreti, ma come fantasie inconsce dell’individuo circa ciò che la psiche e il corpo possano contenere. Per la Klein le fantasie inconsce sono sempre attive fin dalla nascita e dalla loro relazione con la realtà esterna si determina il carattere della psicologia di ogni individuo. Leggi il resto »

Ho deciso recentemente di affrontare la programmazione Cocoa (in breve, programmare per MacOS X). Per me è un bel salto perché non ho mai programmato per un sistema operativo avendo lavorato solo con linguaggi di alto livello (per dire - e per chi sa di che parlo - non ho mai studiato il C né il C++, anche se conosco alcuni linguaggi che risentono della loro influenza).

Partire senza basi è molto difficile, ma va detto che il mondo dell’informatica ha sempre avuto a disposizione strumenti formativi eccellenti: tutorial online, libri, codice di esempio, forum di discussione etc.

Imparare a programmare quindi è molto più facile rispetto ad altre attività, perché insieme alla programmazione si è sviluppata di pari passo la necessità della documentazione: la programmazione è una disciplina che si è sviluppata insieme ai suoi stessi strumenti didattici. In ambito informatico c’è quindi una cultura genetica di attenzione alla didattica e i manuali sono quasi sempre piccoli capolavori di insegnamento per chiarezza, metodologia, ordine espositivo, presenza di esempi.

L’uscita di un paio di libri dedicati ai novizi mi ha convinto a fare questo salto. Uno di questi è la terza edizione di “Cocoa Programming for Mac OS X”, di Aaron Hillegass, veterano nel campo sia della programmazione Cocoa (che ha contribuito a creare) che dell’insegnamento.

La prefazione al manuale è una perla e la riporto pari pari, senza nemmeno tradurla. Sostituite “Cocoa” con qualunque disciplina e vedrete che il discorso torna in modo esemplare. Leggi il resto »

All’inizio della mia attività di terapeuta mi sono trovato in una situazione critica di parziale stallo. Sentivo infatti una difficoltà nel riuscire a tenere insieme i concetti teorici acquisiti di recente e l’autenticità che mi proponevo di mantenere di fronte ai miei pazienti. Autenticità nella relazione e conoscenza teorica mi sembravano posizioni inconciliabili separate dalla loro stessa intrinseca natura. L’analisi didattica mi appariva estranea al contesto lavorativo, lo studio teorico mi sembrava eccessivamente astratto, le mie reazioni di fronte ai pazienti mi apparivano dettate da un impulsività incontrollabile e inopportuna.

Le prime sedute con i pazienti sono state caratterizzate infatti da una grande tensione che cercavo di tenere sotto controllo attraverso l’applicazione di rigide regole di setting e trincerandomi dietro un silenzio che mi illudevo potesse mettermi al riparo da errori e passi falsi. Leggi il resto »

Ecco i testi letti nel laboratorio O’Connor del 19 giugno:

• L. Carroll, “Alice nel paese delle meraviglie”
• E. Montale, “La morte di Dio”
• Erri De Luca, “Prossimo”
• T. Capote, “Colazione da Tiffany”
• E. Hemingway, “Il vecchio e il mare”
• J. Cortazàr, “Il gioco del mondo”

Da una recensione di Maurizio Cotrona su “New Italian Epic” di Wu Ming 1 si è sviluppata una discussione interessante che parte dalla letteratura ma arriva molto lontano (o forse arriva proprio alla letteratura). Da leggere (e commentare!).

• BombaCarta: Su “New Italian Epic”, saggio di Wu Ming 1.

Le iscrizioni al laboratorio di lettura per educatori professionali chiudono il 30 giugno, ma il gruppo è quasi completo: affrettatevi!

Il laboratorio si svolgerà durante la seconda settimana di luglio, in data ancora da definire, alle ore 21,15 presso la sede consueta dei laboratori di Asterione (via di Villa S. Filippo, 48 - mappa).

Se volete partecipare, iscrivetevi indicando la vostra formazione. Al laboratorio sono ammessi solo gli educatori (anche studenti): in questa prima fase ci riserviamo la facoltà di selezionare l’accesso per assicurare la composizione di un gruppo omogeneo.

Scriveteci se avete bisogno di assistenza o ulteriori informazioni.